DIDÁCTICOS PLUS

Proyectos de Comprensión

Los Proyectos de Comprensión facilitan el aprendizaje y la asimilación de contenidos de las distintas áreas y están basados en una metodología innovadora de la Universidad de Harvard que surgieron a través del Proyecto Cero, fundamentado en el trabajo de las Inteligencias Múltiples de Howard Gadner.

Su finalidad es hacer que los alumnos lleven a cabo una diversidad de acciones o tareas (desempeños) que demuestre que el alumno entiende el tema propuesto (tópico generativo) y al mismo tiempo lo amplie y sea capaz de asimilar su conocimiento y utilizarlo en otras ocasiones, de esta manera lo aprendido pasa a formar parte de su banco de recursos y competencias.

Lo que se pretende con los proyectos de comprensión es facilitar una plantilla que, de forma visual, permita crear y observar la planificación de un proyecto integrado para trabajar por competencias, teniendo en cuenta la importancia de incluir en el mismo todos los tipos de inteligencias múltiples investigados por Gardner.

Al incluir todos los tipos de inteligencia estamos potenciando distintas ventanas de comprensión al mundo facilitando así la inclusión educativa y la motivación de nuestro alumnado, teniendo siempre presente que no han de ser utilizadas de forma lineal ni aisladas sino integradamente por medio del trabajo competencial planificado. Esta metodología nos permite reflexionar si todas las inteligencias o competencias han sido incluidas en un mismo proyecto.

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Aprendizaje a través de los Proyectos de Comprensión

Para entender mejor el diagrama del aprendizaje a través de los proyectos de comprension, debemos saber ¿Qué son...

1. Tópicos  generativos?: Son temas, cuestiones, conceptos, ideas, etc.. 
   Que ofrecen profundidad, significado, conexiones y variedades de perspectivas para lograr la comprensión del alumno. Los tópicos generativos deben tener un impacto que haga que el alumno se interese, se asombre y lo llame a ser parte de el, transformando simples títulos de unidades o temáticas curriculares en ideas asombrosas o soñadoras. 

2. Hilos conductores?: Son lo que quiero que los alumnos obtengan como resultado este año y los siguientes. Los objetivos generales muy amplios o hilos conductores describen lo que los alumnos deben comprender a lo largo del curso escolar. Las metas de comprensión u objetos específicos de la unidad deberán relacionarse, estrechamente, por lo menos con los hilos conductores. Los hilos conductores deben estar planeados de tal manera que los involucrados en los proyectos de comprensión puedan reflexionar, interpretar o analizar temáticas que puedan ser debatibles. 

3. Metas de comprensión?: Son los propósitos explícitos, formulados en forma de pregunta o como enunciados, que se centran en los aspectos fundamentales de los tópicos generativos y que se ponen públicamente en conocimiento de los alumnos. 

4. Actividades de comprensión?: Es lo que dirán o harán los alumnos para demostrar su aprendizaje.

5. Producto final o actividad de síntesis: Es el resultado o producto resultante de un aprendizaje que ha sido significativo, donde los alumnos deberán mostrar lo que aprendieron y compartir con otros agentes internos o externos a su entorno escolar. 

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